La globalización para el siglo XXI, crea toda una base de nuevos métodos de recibir y crear la información, esto crece día a día a las exigencias del contexto y formas de vida como factores económicos, educativos, tecnológicos, ideológicos etc. A partir del auge de la era tecnológica las tendencias al cambio radical, en la forma de comunicarnos es aún más grande esto se refleja en el desarrollo social desde aspectos educativos, relaciones sociales y laborales.
Un sector con mayor aplicación formal y trascendental a la nueva era y siglo de comunicación y métodos de información es el sector educativo; ya que se está dando paso a la nueva aplicación de enseñanza y formas de investigación y retroalimentación para los alumnos este cambio con el interés de forjar una enseñanza eficaz y atractiva para la actualidad.
A continuación empatamos tres variables que en conjunto crean un método de enseñanza e información con una perspectiva de lograr una base de aportaciones expertas, ideas, vivencias, etc; bajo una herramienta básica a la forma de vida de nuestros tiempos y con la meta de que sirva para estructurar educación e información útil y de beneficio para quienes sean los consumidores y portadores de este método.
Estas variables se desarrollan en la formación de competencias, el uso de la web 2.0 y que esto sea visualizado y aplicado con un enfoque constructivista. Son estos tres aspectos de los que se apoya el método para lograr los objetivos de aportación a la educación y a la información ya que se puede aplicar en cualquier sector tanto de trabajo, educativo, informativo, cultural y más el hecho es que tenga la intención de crear una sólida y eficaz aportación.
FORMACION EN COMPETENCIAS
“el concepto de competencia pone el acento en los resultados del aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al término del proceso educativo y en los procedimientos que le permitirán continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida” (Tudela y cols. 2004)
La formación basada en competencias en esta nueva era tecnológica permite que exista una relación directa entre las competencias y exigencias requeridas del siglo XXI y los contenidos que se manejan en las instituciones, ya sean, escuelas u organismos que manejan programas de formación.
De esta manera las personas que pongan en práctica la formación tendrán un referente, para poder guiar a las personas que están formándose y adaptarlas a las organizaciones que demanden su trabajo. La globalización juega un papel importante en este punto ya que la tecnología predomina en la mayoría de las empresas y organizaciones, es por esto que la formación en competencias debe girar en torno a esto, tecnología y el uso óptimo de la misma.
Convirtiendo a las personas en elementos competentes para poder desempeñar un buen trabajo en las necesidades que sea requerida.
Damos por hecho que la formación es una herramienta innovadora y fundamental, entonces es necesario que las escuelas empiecen a adoptar este modelo o por lo menos introducirlos paulatinamente, ya que las sociedades no están preparadas para un cambio tan radical, por esto debe irse adaptando e implementado a las nuevas generaciones con mesura para que no exista una confusión en los contenidos. Lo que provoca que las escuelas vean como una necesidad y no como una opción el que las nuevas generaciones sepan y se capaciten en la formación en competencias.
WEB 2.0
Para poder explicar cómo surge la web 2.0 se debe de comenzar por que es una web, que hubo antes de la 2.0 hasta que es lo que puede surgir después de esta.
DEFINICION WEB
Sistema lógico de acceso y búsqueda de la información disponible en internet cuyas unidades informativos son las webs. Su creador “Tim Berners Lee”.
HISTORIA DE LA WEB
Internet estuvo marcado por dos etapas:
WEB 1.0
Hasta finales de los 90’s con la instalación de las redes y a la adopción de los estándares de la comunicación. Se caracterizó por ser la época de las páginas estáticas; su principal protagonista era el HTML. Este era el idioma básico en el que todas las páginas web fueron diseñadas. La atención se centró principalmente en el código fuente y en el idioma de la web. La parte de la aplicación se quedaba fuera. Nuevas formas de búsquedas de información. Forma más básica que existe, con navegadores de solo texto bastante rápidos. Solo es de lectura. El usuario no puede interactuar con el contenido de la página estando totalmente limitado a lo que el Web Master sube a esta.
Tipo de web: estática
Periodo: 1994-1997
Tecnología asociada: HTML, GIF
Características: páginas web son documentos estáticos que jamás se actualizaban
WEB 1.5
Tipo de web: Dinámica
Periodo: 1997-2003
Tecnología asociada: DHTML, ASP, CSS
Características: páginas web son construidas dinámicamente a partir de una o varias Bases de Datos
WEB 2.0
Pionero Tim O´Reilly en 2003.
Sus funcionalidades que ahora abandonan su marca unidireccional y se orientan mas a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento, compartir contenidos.
· APLICACIONES PARA EXPRESARSE, CREAR PUBLICAR, DIFUNDIR: blogs, wikis
· Aplicaciones para publicar, difundir y buscar información: podcast, youtube, flickr, slideshare y del.icio.us
Canales síncronos: los comunicantes están conectados simultáneamente
· UNIDIRECCIONAL: radio y tv digital
· BI o MULTIDIRECCIONAL: chat, mensajería, audio conferencia, videoconferencia, skype, el teléfono
Enfoque constructivista.
“El constructivismo es un conjunto de conocimientos en constante reorganización” (Piaget)
El enfoque se centra en que el ser humano está adaptado para estar creando toda una identidad de información en base de sus experiencias, conocimientos y enfoques que van formando al paso del tiempo.
El constructivismo toma como base el aprendizaje ay que es de ahí que se toma todo para crear esos pasos de experiencia para ir forjando día a día mas conocimientos.
Retomado los aspectos de la educación de esta manera inicia en el aprendizaje que es un proceso activo por parte del alumno que construye conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
Percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.
Concepción del alumno y de maestro:
El profesor cede su protagonismo al alumno, quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.
Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus compañeros. Es el propio alumno quien deberá lograr relacionar lo teórico con los ámbitos prácticos, situados en contextos reales.
REALIZADO POR ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA UNIVERSIDAD DEL ALTIPLANO EN TLAXCALA.
Amanda Paola Celis García
Casandra Penelope Espinosa Arroyo
Daniel Irvin Angulo Juárez
No hay comentarios:
Publicar un comentario